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走进杜郎口―李永德
乐德职中 荣县乐德职中 荣县乐德职业中学校   2012-05-23 04:11:34 作者:李永德 来源:本站原创 文字大小:[][][]

对杜郎口中学早已经耳熟能详。因为阅读李镇西的博客,对杜郎口就多了一层敬意。

心中一直有一个愿望:亲自去杜郎口中学看看,感受一下真实的杜郎口。

机会的到来有时真的让人无法预料。去年被安排参加自贡市首期高中校长研修班学习,今年423日到29日,由市教育局统一安排,我们与市局的领导、各区县教育局分管教育的副局长、教育股长组成“自贡市教育考察团”赴山东、河北学习考察。考察团团长由市教育局副局长徐晓春担任。

我们先后参观考察了六个学校:山东聊城一中、聊城第一职业技术学校、茌平实验小学、杜郎口中学、河北衡水二中、河北衡水中学,还与两个教育局的领导进行了座谈。

去杜郎口中学是在25日上午。先是转校园、看课堂。

然后走进九年级(4)班的教室听语文课。这是一节初中修辞专题复习课。教师先是让同学们把之前预先准备好的知识要点及例句分别书写在自己的相应的黑板板块上,然后分小组来对相关知识进行复习提示、讲解,教师进行引导、提问,学生回答、质疑,最后学生分组按老师要求布置课堂练习,学生进行现场书写答案,再由出题人进行判别对错,教师进行点评,学生进行补充、说明。一节课结束,教师几乎没有写一个字,学生们却写了满满的几大块黑板的内容;教师没有对知识点进行串讲,学生却对知识进行了系统的复习讲解;学生质疑、学生回答,相互补充,教师只是适时地进行提示、补充、提问。这样的课堂真实体现了教师只是配角,学生是主角;学生是主体,教师是主导;学生是真正的演员,教师是导演;教室是学生的舞台,教师是舞台的搭建者。好像看不到教师的身影,但教师却无处不在;似乎学生一直在闹闹嚷嚷,但又都井然有序。

这就是杜郎口的自主学习模式的课堂!

教室里学生分成六个人一组,六张课桌相对组成一个长方形,桌上有书、笔、笔记本,还有我们的学生课桌上没有的东西——木质的粉笔盒(三个格子相连的长方形连体盒子),里面全是粉笔头,白色的、彩色的,都是学生用的。我感觉,这杜郎口中学把传统的教学工具(粉笔、黑板)用到了极致!教室里边也有电脑、投影仪,但很少看到老师使用。学生有桌凳,但很少看到学生坐在座位上,因为他们每一个人都要展示、表演、争论、补充、抢答,而且教师一直都是站在学生的边上,也不可能坐着。我看到的教师都是轻言细语、娓娓诉说、精彩点评,学生则是激情满怀、自信满满、口若悬河!一节课下来所有学生都有发言、展示、点评的机会,而且必须每一个学生都要参与课堂的自主学习、合作、探索。因为,学校、班主任、年级组、教研组、都会有教师或者领导在班级进行全程听课、测评、打分。还有每个班都有外校来的参观者在教室里随便走动、听课、拍照。

据说,多的时候,一天会有上千人在杜郎口中学校园参观考察。我们是参观一天,加上吃一顿中午饭,100元钱一个人的参观(伙食)费;如果你要在学校吃一日三餐、住宿的话,一天一个人需交260元的费用。我遇到有一个学校安排了十几个老师在杜郎口扎根学习了一个星期了,他们是专门到杜郎口考察、取经的,回去要进行实践、操作。我不知道这些全天候的学习者回去会有什么收获,但我敢肯定,他们的身心一定会被感染的。我进入这个校园后,总是被感动、感染着,以至于我都不知不觉地融入其中,自然地去听课、看学生的展示、教师的反思......

杜郎口中学一节课是40分钟。

9:45第二节课下课,师生都跑步到操场做课间操,教师和学生一起做。他们是先做一套全国统一的校园广播体操,然后做一套自编的韵律操。做操时节奏、动作相当整齐,队形十分整齐,我观察,为了让每一个人站队准确,操场的水泥地面是等距离画了上千个“十”型标志的,这相当于为每一个人找到了一个坐标点一样。做操后,有4学生在讲话台上进行3分钟朗诵,有1个学生的新闻播报。然后是分年级集合,学生都下蹲,任课教师都站在学生后面,由年级主任进行课堂抽查情况的点评,对各班打分情况进行排序公布。对做操情况进行通报、点评,对得分、排名进行公布。对年级、班上的问题进行点名批评,对做操问题较大的班,留下重新做操、跑步,以示惩罚。

10:15,我又随大队伍进入学校的报告厅,听了一节语文展示课,名字叫“成长的诗意”。

先是让学生分组推荐同学朗读展示自己创作的诗歌,教师抓出里面的关键词或是疑虑之处进行板书,然后适时进行提问,由学生进行回答、辩论。学生的诗歌激情飞扬,声情并茂,手舞足蹈,真是精彩!而且,对同学的点评也是充满个性,诗意怏然的。教师也朗读了自己创作的一首诗,只是,很遗憾,老师的诗显然与学生的有差距,成年人吧,已经少了少男少女的花样思绪和诗情感悟!但是,老师能与学生一起,写下水作文,这就是杜郎口值得我们学习的地方!据说,杜郎口要求教师必须与学生一起写同题作文(即“下水作文”),否则课堂测评视为0分。

第四节课,我就在校园里转教师办公室、学校的行政办公楼,看他们的楼道文化。我发现,他们的行政办公楼楼道墙上挂的镜框里的内容都是学校的老师的教学理念、人生格言或生活感悟,学校教学楼的楼道墙上挂的镜框里的内容都是学生自己创作的格言、人生感悟、学习体会。这比起千篇一律的名人名言要有用得多,要亲切得多。到这,我才真正体会到学校的办公楼、教的黑板上挂的标语“以人为本,关注生命”的含义,也才真正理解了一个学校她的主人是谁?——学生和老师!

在看教学楼的时候,我特别注意到,在教师的办公室外面,有几十块小黑板,上面写满了教师个人的一周工作总结,每一个人都写了自己的收获、不足和改进措施。每一个年级组、学科组也都有周总结、反思。在楼道的过道大屏幕电子显示屏上实时公布有当天相关人员进行课堂抽查、测评的情况,有优点,更多的是不足和建议,还有打分,50分的总分,很多教师的得分只有20多分,35分的都要算高分了。

另外,还看到对学生寝室和教师寝室都有评比,优秀寝室、问题寝室都进行实名公布,还有照片。这无疑让师生都要做好生活、工作中的每一个细节!

11:50,上午的课程全部结束,师生到食堂吃饭。

学生是分班在食堂就座,有序地去取饭,25日是星期三,学生的餐盘里有一碗小米粥(很稀,相当于我们的米汤),另外就是5个菜馅包子(好像有点肉末),据说,一周的其他时候就是馒头。吃几个拿几个,最多5个。不准浪费,不准剩饭食,必须吃得干干净净。否则将会扣个人和班级的考核分。

我们是在二楼的贵宾餐厅吃的饭,还行,比在外面吃旅行社定的团餐强(团餐中午、晚上是18/人、顿的标准)。我认真数了一下,这个楼层的贵宾餐厅有70张大餐桌,一张可以坐10人,也就是说,一轮可以容纳700个参观者同时就餐。

12:30-1:00是“校园精彩30分”活动,共有5个节目,都是学生自己主持、报幕、表演,没有化妆、也没有专门的演出服,都是学生穿校服、素颜表演,节目不多,但都很有激情,学生也很大胆。据说,每天由一个班负责中午的“校园精彩30分”的节目准备和表演,各个班轮流,大概三个星期轮一次。顺带介绍一下:杜郎口中学现有16个班,683名学生,83个老师,学生都来自杜郎口镇,是一个典型的农村乡镇初中,到现在已经接待国内外参观考察者100多万人次。

中午1:00-1:40是学生午休,我去看教室,学生都是在座位上扑着睡。初二、初三比较安静,初一个别班还是有嘈杂声,学生走来走去的情况也存在。绝大部分班级是学生自己管理,个别班有老师在守,学生基本都在睡觉,也有个别在安静地看书、作业。

120,所有教师都集中在操场学习韵律操,学了三遍就又回到办公室外的楼道处开中午的反思会(全体教师一天要开二次反思会:上午上课前、中午学生午休时),先由学校值班领导总结上午的情况,特别对中午有一个学生把吃剩下的一个包子丢掉的情况进行了点名批评,并且要求班主任下去进行教育、反思,同时提醒有学生子女的教师要教育自己的孩子:爱惜粮食,学会节俭!然后,由一个教师与大家分享旅游地图的识别及有关地图的相关知识;最后,分年级由年级主任对本年级上午上课情况的抽查、测评情况进行通报,有表扬,更多的是建议。

下午2:00在学校党支部会议室,听学校年级主任徐利介绍学校的教学管理和教学管理测评的相关情况。徐老师是上数学的,到现在已经公开出版了2部教学专著。他共介绍了四个方面的内容。

首先,是关于学科组对教学情况进行教学检查、评比的情况。一般是查五个方面。一查备课:年级组同学科教师先集体备课,交学科主任审查同意后,才能上课,在检查备课时是课堂抽查、测评到谁的,就查谁的备课本,并且打分,其分数、名次都是这个年级这个学科的名次,这叫“捆绑式”排序,个人英雄主义是行不通的;二查个人教学反思板,进行打分排序;三查听课记录,对你的建议、反思内容进行打分排序;四查教研论文,每个人每个星期要写一篇与自己教学实践相关的文章,一年一个人应该就有15-20万字的论文(崔其升校长说,到今年暑假,每个人都要出一本教学专著,否则解聘!);五查预习笔记,指导学生预习的笔记,也进行打分排序。

其次,是关于年级组对班级管理、班主任工作进行检查、测评、排序的情况。一是查课堂教学效果,每天抽查一个学科,查几个同学(按学号查,一视同仁);二是查常规,课堂纪律、清洁卫生、做操情况、就餐情况、文明礼貌、寝室内务等等;三查月考成绩。班主任每月实行按考核得分的名次发班主任津贴,第一名2000元,最后一名120元,班主任津贴人平每个月大概500元。年级主任第一名2000元,二名1000元,三名500元。实行“优劳优酬”,用数字说话。班主任对每个小组、小组长对每个组员都要进行类似的测评、打分,学生每个人都有学分银行。这些数据是享受各种荣誉、表彰奖励的唯一依据!

第三,是关于学校实行“一二三五”教学管理的情况。所谓“一三五”即每周1篇论文、每天2次反思会、每周每个学科3节公开课、班主任每周对任课教师进行5次评价(每天进行一次,一周五天共5次)。

最后,是关于杜郎口中学原创的“三三六”自主学习模式。即课堂自主学习3特点:立体式、大容量、快节奏,自主学习3模块:预习、展示、反馈,课堂展示6环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。所谓“立体式”就是教学目标、任务符合新课程要求的三维立体式(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主体能动性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流;所谓“大容量”就是以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等;所谓“快节奏”就是在单位时间内紧扣学习目标和任务,通过周密安排和师生互动、生生互动,环环相扣,系统融合课堂学习过程。“预习模块”的主要任务是明确学习目标,找出本课题的重点、难点并初步达成学习目标,其基本过程是学生、教师根据对内容的理解、课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标,然后学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,对自己找出的重点、难点问题进行深入的探索研讨,并在此基础上不断生成新的学习目标,为展示课做准备;“展示模块”的主要任务是展示交流预习模块的学习结果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼升华,其基本过程是以个人或小组为单位,回顾预习情况,进行组内、全班的展示和交流,通过形式多种多样的师生、生生的互动学习,感受交流,根据学习进程不断生成新的学习目标;“反馈模块”的主要任务是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检查三维目标的落实情况,这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的战略,促进全体学生的发展。预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起,就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体,与我们通常的理解不同的是,其预习、展示、反馈模块都是占用正式课时的,有时是一节课,有时是两节,也可能是十几分钟,具体时间根据学生的学习进展情况而定,但这些环节是必不可少的,而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主,都是以学生为主体的课堂。正是这个自主学习模式的运行使得老师与学生之间有了更多的交流,成就了和谐的课堂学习氛围,极好地解决了大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体学生共同发展的问题。

徐主任介绍完,已经三点过,由于他马上要去上示范课,我们也不便再打扰,只好告辞。

为了对杜郎口中学进行进一步的了解,我在校园里又慢慢地转、静静地看、匆匆地拍照。

杜郎口带给我的震撼和启示很多,容后再叙。

(2012年5月2日凌晨于乐德职中)

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